competencias y aprendizaje

El ser competente implica ser una persona integrada a la vida social y laboral plenamente, es decir no solo diestra para realizar ciertas actividades, sino fundamentalmente una persona capaz de relacionarse de la mejor manera con su medio social y natural. Ser competente significa tener éxito como ser humano en todo aspecto de su vida. El concepto de aprendizaje se refiere a los cambios profundos que se producen en el ser humano. Aprender significa ser mejor cada día. La Mediación en el aprendizaje, es decir el hecho de que el profesor sea el intermediario entre el aprendizaje y el alumno NO EXISTE, en realidad es el alumno quien aprende y quien decide que aprender. El aprendizaje depende de quien aprende y no del que enseña. No existen aprendizajes NO SIGNIFICATIVOS, Todo lo que el individuo aprende lo es, incluso lo que parezca como intrascendente o insignificante. Finalmente quien le da su significatividad al hecho, es el propio sujeto. Todo aprendizaje es significativo. La idea de que para que se “de” el aprendizaje debe ser situado, es decir darse en un tiempo y lugar especifico y mediante una acción es incorrecta, ya que no todo el aprendizaje se puede ubicar inmediatamente en tiempo y espacio. La idea utilitaria del aprendizaje es incorrecta, hay muchos aprendizajes que se dan y no necesariamente se demuestran y otros que aparentan darse y en realidad no. Las competencias abarcan conocimientos, habilidades y actitudes, ser competente es tener éxito en todos los planos de nuestra vida.
La dimensión declarativa no es inservible, lo que pasa es que en el pasado se le dio demasiada importancia, pero ahora se le tiende a despreciar, y lo que hay que hacer es colocarla en su justa dimensión .Los conocimientos datos, fechas, nombres, formulas, etc.) son el material primario con el que trabaja la mente humana, de ahí se desprende toda la acción posterior. El conocimiento es producto de la interacción entre quien conoce, el sujeto, y el objeto conocido. Aprender significa apropiarnos de la realidad. El conocimiento cambia al sujeto, el sujeto transforma al conocimiento. Nosotros podemos pretender dotar al alumno de lo que realmente necesita, pero quien mejor sabe esto es el propio alumno. El proceso educativo es el paso de la imposibilidad a la posibilidad.
Insistimos el discurso como elemento de la docencia no es inútil, lo que pasa es que en el pasado se abuso de él, y después se paso al opuesto en el que se le satanizó, lo que hay que hacer es darle el lugar que le corresponde, no olvidemos que los alumnos aprenden por diferentes canales, una clase bien diseñada habrá de tomar en cuenta estos canales, así como la propuesta de las inteligencias múltiples, sin embargo creemos firmemente en el apotegma que reza “si lo oí no me acuerdo, si lo vi a veces, pero si lo hice nunca lo olvido”
Finalmente quiero comentar lo interesante de aprender a utilizar estas dos nuevas herramientas, francamente es increíble lo poco que en realidad se del uso de la computadora, y aunque una parte de mi se resiste al cambio, otra la desplaza y al final logramos la tarea.

UN EXTRAVIADO EN EL CIBERESPACIO

El cuadro de planeación por competencias no pude subirlo, pues se desconfigura, ya envie mi proyecto a la página de la maestra Lidia, sigo sin saber que hago con el programa de cts, que es muy extenso, en fin la verdad es que me siento confundido con lo que está pasando, ojala pronto se regularice la situación.

PD. El programa de CTS es de 100 páginas, ¿Lo integro al blog?

Profesor Marin, en ocasión anterior envié el proyecto de la Web, pero a estas alturas le he incorporado más información, ¿hago un nuevo envio, o con eso es suficiente?, por cierto las preguntas que nos planteó (semana 4) las subí desde el día domingo a la plataforma. saludos

LOGROS PARA EL SIGLO XXI

Por sutil quiero entender ingenioso, y mi comentario es que en efecto en este siglo XXI los docentes debemos enseñar habilidades para contribuir a que los alumnos enfrenten con éxito los retos actuales, complejos y cambiantes. Y deberemos hacerlo con ingenio, con creatividad, puesto que la tarea es un reto para ponernos a prueba a nosotros mismos, desarrollando las habilidades que deseamos posean nuestros alumnos.
Los tiempos en los que el papel del profesor era demostrar todo lo que sabía han asido rebasados, el profesor de la nueva era es un profesor que pone todos sus cocimientos y energía al servicio del educando, que enfoca su atención en el diseño siempre novedoso y renovado de sus estrategias docentes.
En lo referente a las asignaturas, estas deben ser el perfecto pretexto para inculcar estas habilidades, hoy por hoy nuestras asignaturas deben abrirse al contexto de requerimientos y necesidades de nuestros alumnos, no deben permanecer encerradas en si mismas, sino por el contrario, contextualizar el aprendizaje del alumno permitiendo que este tenga sentido en su vida profesional, universitaria y cotidiana. El viejo concepto de la historia para la historia, o la química para la química, debe desaparecer, las disciplinas deben abrirse al mundo del conocimiento universal y trascendente, ninguna disciplina debe quedar en asilado, tenemos que fomentar la idea de que los complejos problemas de hoy deben ser abarcados de manera integral.
En el bachillerato tecnológico ha sido claro que para arribar a la tan anhelada pretensión - de la formación integral del alumno - debemos trabajar interdisciplinariamente, porque de otro modo no surgirán esas repuestas nuevas, producto de soluciones emanadas de la perspectiva de las diferentes disciplinas.
Concluyendo, los asuntos seculares no pueden ser vistos por una única disciplina ni mucho menos asiladamente, la vertiginosa y cambiante realidad, exige enfoques multidisciplinarios, análisis intradisciplinarios pero más que nada de soluciones nuevas, que no surgirán sino se produce la transdisciplinariedad.

Bienvenidos a este espacio de reflexión y aprendizaje, gracias por su visita

PROYECTO MAREA ROJA

Andamio cognitivo: Diseñando una Web Quest

Título de la Web Quest MAREA ROJA EN YUCATAN

Ingresa aquí un gráfico interesante que represente el contenido

Asignatura y grupo Ciencia Tecnología Sociedad y Valores 1 , PRIMER SEMESTRE

Diseñado por Jorge Manzanilla Aragón

e-mail jomaarparian@hotmail.com
Introducción Tarea Proceso Evaluación Conclusión Créditos

Introducción

A partir de la segunda mitad del mes de junio se descubrió una mancha marina en la costa yucateca que resultó ser de “marea roja”, este fenómenos suele afectar a todos los pobladores de diferentes maneras entre otros a los estudiantes por pertenecer a una escuela del mar y por ser miembros de familias dedicadas a la pesca.
El aumento de la población y sus consecuentes actividades han incrementado por un lado la producción y emisión de sustancias nocivas para el planeta y por otro la sobreexplotación de los recursos naturales, nadie puede negar que

fenómenos climáticos como huracanes, tornados, inundaciones, etc. Se han incrementado peligrosamente. En la costa Yucateca hemos sufrido intensamente de muchos de estos fenómenos, erosión costera, extinción de especies, huracanes, y mareas rojas entre otros. De todos estos fenómenos hay múltiples explicaciones proporcionadas por diferentes instituciones y sus representantes. Lo que aquí se propone es llevar acabo una investigación lo más
completa posible acerca de las causas, consecuencias y posibles soluciones, de uno de uno de estos fenómenos que recientemente atacó nuestras costas “la marea Roja” , para ello utilizaremos diferentes recursos pero en particular aprenderemos a utilizar un recurso de trabajo denominado WEB QUEST.



Tarea


Elaborar una investigación lo más completa acerca de este fenómeno, la cual va a ser motivo de la entrega de un ensayo y de la elaboración de una presentación en power point y una exposición. El producto de la investigación será compartido en plenaria a través de las exposiciones.
ACUERDO TOMADO POR LAS ACADEMIAS DEL PLANTEL.- Como producto de este trabajo elaboraremos entre todas las asignaturas de primer semestre un cuadernillo el cual será entregado a las autoridades de la SEMARNAT, como una aportación de nuestro plantel a la cultura de prevención que ya existe en nuestro Estado en relación a Huracanes y a protección de especies marinas en vías de extinción.



Proceso

Los alumnos se dividirán en tres grupos y cada uno abordará alguno de los siguientes temas: causas, consecuencias y soluciones, (de la marea roja) cada equipo estará integrado por un máximo de ocho integrantes entre los cuales se sortearán los aspectos mencionados, cada equipo será dotado de bibliografía, y paginas de consulta en Internet s, el avance que cada grupo vaya teniendo será verificado por el profesor, y cuando la investigación esté concluida se procederá a elaborar el ensayo, la presentación en power y finalmente la exposición para la cual cada equipo contará con una clase completa (50 minutos)



Los recursos

Libros, artículos, encuestas, entrevistas y páginas de Internet
www.perspectivas.com.mx/ci/marea_roja.htm

cofepris.salud.gob.mx/mareaRoja/index.html

www.saludbc.gob.mx/DPCRS/Qué_hacer_si_dan_aviso_de_marea_roja.html

es.wikipedia.org/wiki/Marea_roja

www.jornada.unam.mx/1998/08/24/cien-escamilla.html

www.cuc.udg.mx/gaceta-CUC/gaceta-CUC/gaceta10/pagina%2011.pdf


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La metodología

Tentativamente una de las tablas para apoyar a los estudiantes podría ser:

FUENTE
CAUSAS
CONSECUENCIAS
SOLUCIONES
OTRAS FUENTES SUGERIDAS
OBSERVACIONES


En el trabajo se contempla entrevistar y consultar en la red a los señores Eduardo Baylori, Secretario de ecología y Delfín Quezada Secretario de Pesca así como a dirigentes de cooperativas pesqueras de la localidad, y a profesores y alumnos del área de pesca y acuacultura del plantel


Evaluación NOTA: LOS ALUMNOS DEBERAN ENTREGAR COMO REQUISITO INDISPENSABLE UNA BITACORA PERSONAL EN LA QUE DEN CUENTA DEL TRABAJO REALIZADO.
*Además se les en entrega un documento en el que vienen especificados los requisitos de cada uno de los aspectos evaluados en la rúbrica

ASPECTOS*
Área de oportunidad
5
Desempeño regular
10
Buen desempeño
15
Excelente desempeño
20
total
Trabajo Colaborativo

Ensayo
Exposición
Presentación en power
cumplimiento

Conclusión

Al finalizar este trabajo se espera que los alumnos obtengan una serie de conocimientos, habilidades y actitudes respecto a la problemática planteada y que contribuyan a su prevención y solución,
Aportaremos un manual de prevención a la población de la costa yucateca.

Como enseño mi materia

El enfoque CTS es relativamente nuevo en nuestro país, de hecho el bachillerato tecnológico es el único que lo lleva, y de esto apenas hace 4 años, he de admitir que fue difícil y traumático el cambio, sobretodo para un profesor que fui formado como profesor de Historia, lo que hice durante más de 25 años, de cualquier modo tuve la oportunidad de participar muy cercanamente en los trabajos para la aplicación del enfoque en México.
Lo que hasta el momento conozco acerca de la manera específica de impartir este enfoque, que es a la ves una materia con tres asignaturas, es lo siguiente:
Ø Este enfoque en realidad nació en las Ciencias Naturales.
Ø En España, que fue uno de los primeros países en aplicarlo, el enfoque está en proceso de desaparición.
Ø Los Españoles lo enseñan a través de un método llamado “Casos Simulados”
(De este método existe bastante información y bibliografía disponible)
Ø En Cuba lo ven como proyectos y solución de problemas reales (no he encontrado mucho al respecto)
Ø Algunos profesores mexicanos han adoptado totalmente el sistema español, incluso los textos, cuaderno de trabajo, etc. Etc. pero me pregunto si es lo indicado.
Cuando inició este proyecto nos vendieron la idea de que iba a ser un proyecto hecho por mexicanos y acorde a nuestras necesidades, pero ahora nos están “sugiriendo” adoptar el método español. ¿No es esto de lo que siempre nos hemos quejado? De ser imitadores de modelos que en otros países ya están de salida. O bien ¿Esto es lo que debemos hacer, sin cuestionarlo? Es nuestro triste destino? Imitar o adoptar lo hecho por otros países con otras realidades y otras necesidades?
Al final del módulo anterior de la especialización, se nos solicitó armar un proyecto en el que utilizáramos como herramienta la Web Quest y que la aplicáramos en nuestro plantel, un servidor de hecho antes de salir de vacaciones le comuniqué a todos los profesores del primer semestre de la idea y estuvieron de acuerdo en participar en un proyecto conjunto, las clases no han empezado formalmente, pero el proyecto ya está encaminado, cada asignatura realizó lo suyo e iniciando el semestre arrancaremos.
Yo creo que esto en cierto modo viene siendo, un caso real y propio, del modo de enseñar la asignatura de CTS. Para mayor información en mi blog incluyo el proyecto completo.

Mi aventura:
Me inicié en la docencia hace 30 años, después de intentar varias carreras, logré concluir mi licenciatura en educación, una especialización y tres diplomados.
He trabajado desde nivel secundaria hasta licenciatura, he brindado capacitación a profesores, y he participado en proyectos curriculares.
He desempeñado casi todos los puestos de una escuela desde Prefecto hasta Director, mi vida tiene dos grandes amores mi familia y la escuela.
Mi mas grandes satisfacciones han sido trabajar con jóvenes y haber tenido la oportunidad de participar en proyectos a nivel nacional, sin embargo me quejo de lo injusto que a veces son los directivos para los que cuenta mas el compadrazgo y el amiguismo.
En 1968 contaba con 15 años de edad y vivía en la ciudad de México, mi domicilio se encontraba cerca de la ciudadela (Bucareli) lugar en el que se originó y en el que se dieron importantes enfrentamientos del famoso movimiento estudiantil.
A pesar de no participar directamente en este hecho histórico fui testigo y marcó mi vida para siempre. Desde entonces surgieron en mí dos preguntas:
¿Por qué ocurrió? Y ¿Porqué los estudiantes fueron los protagonistas?
En 1969 al salir de la secundaria no logré ingresar al bachillerato y mi única opción fue la Preparatoria Popular (POP) ubicada en la colonia Juárez, sin embargo la presión y peligrosidad de la situación que dominaba entonces obligaron a mis padres a enviarme a vivir con mis abuelos a Yucatán en donde cursé y concluí la preparatoria en 1973
En 1973 regresé al DF: y me inscribí en la UNAM, lugar en el que permanecí hasta 1977 después de pasar por varias escuelas, entre ellas Economía y Ciencias Políticas, de nueva cuenta la situación en la capital se tornó difícil y me vi. obligado a regresar a Yucatán, en donde decidí estudiar en la Normal Superior, en donde finalmente¡¡¡¡¡¡, me gradué en 1981, mi tesis la hice precisamente acerca del movimiento estudiantil de 1968, y gracias a este trabajo tuve la oportunidad de entrevistas y conocer a algunos de los más famosos protagonistas de este hecho histórico.
Por cierto mi servicio social lo llevé a cabo alfabetizando en la zona maya más pobre del estado, y ha sido una de las satisfacciones más importantes de mi vida.
He trabajado con jóvenes de todos los status, sin embargo he de reconocer que siempre me he sentido más a gusto trabajando con jóvenes de condición humilde, particularmente pertenecientes al sector pesquero de Yucatán. Trabajar con jóvenes de clase media o alta siempre me ha sido difícil, probablemente porque me identifico más con los jóvenes pertenecientes a la clase trabajadora de la que provengo y de la cual me siento parte. Mucho de mi necesidad de hacer algo por los demás lo he desfogado con estos chicos, a los que las oportunidades para salir adelante no son abundantes.
Una de las cosas que mas me indignan de mi trabajo de profesor es darme cuenta lo mal que la educación se encuentra en nuestro país, siempre me he rebelado contra todos aquellos que han prostituido esta noble profesión.

Mí confrontación

Como narré anteriormente el movimiento estudiantil del 68 marcó mi vida y definió mi ideología y destino, me duele al alma presenciar lo que ha ocurrido con la juventud de nuestro país, enajenada por el Estado en contubernio con los medios de comunicación, es un hecho que el poder prefiere tratar con jóvenes dóciles, enajenados y embrutecidos con las drogas, que con gente pensante y contestaria.
1968 es un parte aguas en nuestra historia muchas conciencias despertaron y otras desafortunadamente fueron aniquiladas, muchos de esos jóvenes aún viven y desde diferentes trincheras continúan luchando por un México más justo y humano. Algunos de ellos desde la noble profesión de EDUCADORES.
Mi esperanza son los jóvenes, no pierdo la fe en que la educación finalmente quede en manos de gente joven y con vocación, que tenga amor por la profesión y por su país
Como varios de ustedes desde el 2004 me inicié en la Reforma Curricular del Bachillerato Tecnológico (RCBT), desde entonces cambió la manera de percibir mi trabajo como profesor, antes pensaba que yo era la estrella de la clase y si no era por mí los alumnos no iban a aprender. Ya no soy la estrella de un show, ahora soy un guía y apoyo del aprendizaje de mis alumnos, un facilitador, como se dice en el argot de moda
Ahora aplicó las secuencias didácticas y por tanto en cada clase manejamos un tema integrador, es decir partimos de un tema del interés del alumno y de ahí lo introducimos a nuestra disciplina, por supuesto y de acuerdo a lo establecido iniciamos con una apertura, explorando conocimientos previos, y de ahí al desarrollo- contacto con el conocimiento científico- y por supuesto al final, el cierre, síntesis del conocimiento y su evaluación.
Francamente mi labor ha cambiado radicalmente ahora mi misión consiste en diseñar las actividades de aprendizaje, paso mucho tiempo en esta etapa, pero por otro lado siento que mi trabajo es más productivo, durante la clase tengo la oportunidad de compartir más con los muchachos, conocerlos y ayudarlos más personalmente, el estrés que me provocaba la adopción del status tradicional ha cambiado radicalmente ahora disfruto como nunca del privilegio de enseñar.

mi identidad como docentge

Módulo I. Práctica docente y RIEMS
Lo que aprendí
1. Identidad docente
La reflexión acerca de lo que ha sido mi vida como profesor durante estos 31 años, me llevó a percatarme de muchas satisfacciones y logros, pero también a cuestionarme acerca de mis equivocaciones y omisiones, el balance es positivo, pero también un tanto o un mucho inquietante, vivimos tiempos difíciles y de cambios profundos, continuamos la tarea con el firme deseo y la convicción de mejorar
2. Tendencias y modelos educativos
No cabe la menor duda que los tiempos han cambiado y con ellos sus problemas y por supuesto sus soluciones, una metáfora plantea que durante los primeros 19 siglos de nuestra era se produjeron cambios que equivaldrían a los producidos durante al siglo 20, y que en la primera década del 21 se producirían los equivalentes a todos los anteriores.
No podemos ni debemos seguir anclados en el pasado, la ruta esta claramente trazada, debemos enseñar para la vida, el salón de clases debe dejar de ser un experimento aislado y descontextualizado, hoy mas que nunca debe acercarse lo mas posible a lo que el sujeto habrá de vivir en la realidad
3. Dimensiones de la práctica docente
El trabajo del profesor abarca diferentes aspectos, en los que entramos en una dinámica multidimensional, pero hoy por hoy la más trascendente tiene que ver con la relativa al alumno, no podemos continuar quejándonos de que los jóvenes “no tienen remedio” debemos enfrentar el reto con entusiasmo e imaginación, un profundo conocimiento de nuestro tiempo y de quienes son nuestros estudiantes nos conducirá seguramente a rescatar la fe, que en educación es fundamental, puesto quien la ha perdido lo ha perdido todo
4. Propuesta de intervención e innovación
En el verano del 2008, iniciamos un nuevo ciclo escolar y también una nueva etapa de nuestra labor académica, gracias a estos estudios lo hacemos con los ánimos renovados y lubricadas herramientas.
En la ultima semana del primer módulo nos planteamos una propuesta de intervención con los estudiantes de nuevo ingreso, esta propuesta tiene que ver con un problemática real de nuestro medio y la hemos de iniciar con la firme convicción de estar en el camino correcto, contamos con la experiencia suficiente y por supuesto la guía y apoyo de esta proyecto de capacitación y actualización denominado “Competencias docentes”

Desarrollamos

LA APASIONANTE PROFESION DEL PROFESOR
La reflexión acerca de lo que ha sido mi vida como profesor durante estos 31 años, me llevó a percatarme de muchas satisfacciones y logros, pero también a cuestionarme acerca de mis equivocaciones y omisiones, el balance es positivo, pero también un tanto o un mucho inquietante, vivimos tiempos difíciles y de cambios profundos, continuamos la tarea con el firme deseo y la convicción de mejorar
No cabe la menor duda que los tiempos han cambiado y con ellos sus problemas y por supuesto sus soluciones, una metáfora plantea que durante los primeros 19 siglos de nuestra era se produjeron cambios que equivaldrían a los producidos durante al siglo 20, y que en la primera década del 21 se producirían los equivalentes a todos los anteriores.
No podemos ni debemos seguir anclados en el pasado, la ruta esta claramente trazada, debemos enseñar para la vida, el salón de clases debe dejar de ser un experimento aislado y descontextualizado, hoy mas que nunca debe acercarse lo mas posible a lo que el sujeto habrá de vivir en la realidad.
El trabajo del profesor abarca diferentes aspectos, en los que entramos en una dinámica multidimensional, pero hoy por hoy la más trascendente tiene que ver con la relativa al alumno, no podemos continuar quejándonos de que los jóvenes “no tienen remedio” debemos enfrentar el reto con entusiasmo e imaginación, un profundo conocimiento de nuestro tiempo y de quienes son nuestros estudiantes nos conducirá seguramente a rescatar la fe, que en educación es fundamental, puesto quien la ha perdido lo ha perdido todo.
Este verano 2008, iniciamos un nuevo ciclo escolar y también una nueva etapa de nuestra labor académica, gracias a estos estudios lo hacemos con los ánimos renovados y flamantes herramientas.
En la ultima semana del primer módulo nos planteamos una propuesta de intervención con los estudiantes de nuevo ingreso, esta propuesta tiene que ver con un problemática real de nuestro medio y la hemos de iniciar con la firme convicción de estar en el camino correcto, contamos con la experiencia suficiente y por supuesto la guía y apoyo de este proyecto de capacitación y actualización denominado “Competencias Docentes”
Concluyo este trabajo comentando que algo sumamente interesante y útil para un servidor fue el trabajo desarrollado por nuestra tutora, francamente fue muy profesional, detallado y completo, yo no se si sea parte del propósito de la especialización pero la verdad es que resulta muy inspirador y aleccionador y francamente me fue de gran utilidad.

saludo

Suerte a todos en esta nueva etapa