competencias y aprendizaje

El ser competente implica ser una persona integrada a la vida social y laboral plenamente, es decir no solo diestra para realizar ciertas actividades, sino fundamentalmente una persona capaz de relacionarse de la mejor manera con su medio social y natural. Ser competente significa tener éxito como ser humano en todo aspecto de su vida. El concepto de aprendizaje se refiere a los cambios profundos que se producen en el ser humano. Aprender significa ser mejor cada día. La Mediación en el aprendizaje, es decir el hecho de que el profesor sea el intermediario entre el aprendizaje y el alumno NO EXISTE, en realidad es el alumno quien aprende y quien decide que aprender. El aprendizaje depende de quien aprende y no del que enseña. No existen aprendizajes NO SIGNIFICATIVOS, Todo lo que el individuo aprende lo es, incluso lo que parezca como intrascendente o insignificante. Finalmente quien le da su significatividad al hecho, es el propio sujeto. Todo aprendizaje es significativo. La idea de que para que se “de” el aprendizaje debe ser situado, es decir darse en un tiempo y lugar especifico y mediante una acción es incorrecta, ya que no todo el aprendizaje se puede ubicar inmediatamente en tiempo y espacio. La idea utilitaria del aprendizaje es incorrecta, hay muchos aprendizajes que se dan y no necesariamente se demuestran y otros que aparentan darse y en realidad no. Las competencias abarcan conocimientos, habilidades y actitudes, ser competente es tener éxito en todos los planos de nuestra vida.
La dimensión declarativa no es inservible, lo que pasa es que en el pasado se le dio demasiada importancia, pero ahora se le tiende a despreciar, y lo que hay que hacer es colocarla en su justa dimensión .Los conocimientos datos, fechas, nombres, formulas, etc.) son el material primario con el que trabaja la mente humana, de ahí se desprende toda la acción posterior. El conocimiento es producto de la interacción entre quien conoce, el sujeto, y el objeto conocido. Aprender significa apropiarnos de la realidad. El conocimiento cambia al sujeto, el sujeto transforma al conocimiento. Nosotros podemos pretender dotar al alumno de lo que realmente necesita, pero quien mejor sabe esto es el propio alumno. El proceso educativo es el paso de la imposibilidad a la posibilidad.
Insistimos el discurso como elemento de la docencia no es inútil, lo que pasa es que en el pasado se abuso de él, y después se paso al opuesto en el que se le satanizó, lo que hay que hacer es darle el lugar que le corresponde, no olvidemos que los alumnos aprenden por diferentes canales, una clase bien diseñada habrá de tomar en cuenta estos canales, así como la propuesta de las inteligencias múltiples, sin embargo creemos firmemente en el apotegma que reza “si lo oí no me acuerdo, si lo vi a veces, pero si lo hice nunca lo olvido”
Finalmente quiero comentar lo interesante de aprender a utilizar estas dos nuevas herramientas, francamente es increíble lo poco que en realidad se del uso de la computadora, y aunque una parte de mi se resiste al cambio, otra la desplaza y al final logramos la tarea.

UN EXTRAVIADO EN EL CIBERESPACIO

El cuadro de planeación por competencias no pude subirlo, pues se desconfigura, ya envie mi proyecto a la página de la maestra Lidia, sigo sin saber que hago con el programa de cts, que es muy extenso, en fin la verdad es que me siento confundido con lo que está pasando, ojala pronto se regularice la situación.

PD. El programa de CTS es de 100 páginas, ¿Lo integro al blog?

Profesor Marin, en ocasión anterior envié el proyecto de la Web, pero a estas alturas le he incorporado más información, ¿hago un nuevo envio, o con eso es suficiente?, por cierto las preguntas que nos planteó (semana 4) las subí desde el día domingo a la plataforma. saludos

LOGROS PARA EL SIGLO XXI

Por sutil quiero entender ingenioso, y mi comentario es que en efecto en este siglo XXI los docentes debemos enseñar habilidades para contribuir a que los alumnos enfrenten con éxito los retos actuales, complejos y cambiantes. Y deberemos hacerlo con ingenio, con creatividad, puesto que la tarea es un reto para ponernos a prueba a nosotros mismos, desarrollando las habilidades que deseamos posean nuestros alumnos.
Los tiempos en los que el papel del profesor era demostrar todo lo que sabía han asido rebasados, el profesor de la nueva era es un profesor que pone todos sus cocimientos y energía al servicio del educando, que enfoca su atención en el diseño siempre novedoso y renovado de sus estrategias docentes.
En lo referente a las asignaturas, estas deben ser el perfecto pretexto para inculcar estas habilidades, hoy por hoy nuestras asignaturas deben abrirse al contexto de requerimientos y necesidades de nuestros alumnos, no deben permanecer encerradas en si mismas, sino por el contrario, contextualizar el aprendizaje del alumno permitiendo que este tenga sentido en su vida profesional, universitaria y cotidiana. El viejo concepto de la historia para la historia, o la química para la química, debe desaparecer, las disciplinas deben abrirse al mundo del conocimiento universal y trascendente, ninguna disciplina debe quedar en asilado, tenemos que fomentar la idea de que los complejos problemas de hoy deben ser abarcados de manera integral.
En el bachillerato tecnológico ha sido claro que para arribar a la tan anhelada pretensión - de la formación integral del alumno - debemos trabajar interdisciplinariamente, porque de otro modo no surgirán esas repuestas nuevas, producto de soluciones emanadas de la perspectiva de las diferentes disciplinas.
Concluyendo, los asuntos seculares no pueden ser vistos por una única disciplina ni mucho menos asiladamente, la vertiginosa y cambiante realidad, exige enfoques multidisciplinarios, análisis intradisciplinarios pero más que nada de soluciones nuevas, que no surgirán sino se produce la transdisciplinariedad.

Bienvenidos a este espacio de reflexión y aprendizaje, gracias por su visita

PROYECTO MAREA ROJA

Andamio cognitivo: Diseñando una Web Quest

Título de la Web Quest MAREA ROJA EN YUCATAN

Ingresa aquí un gráfico interesante que represente el contenido

Asignatura y grupo Ciencia Tecnología Sociedad y Valores 1 , PRIMER SEMESTRE

Diseñado por Jorge Manzanilla Aragón

e-mail jomaarparian@hotmail.com
Introducción Tarea Proceso Evaluación Conclusión Créditos

Introducción

A partir de la segunda mitad del mes de junio se descubrió una mancha marina en la costa yucateca que resultó ser de “marea roja”, este fenómenos suele afectar a todos los pobladores de diferentes maneras entre otros a los estudiantes por pertenecer a una escuela del mar y por ser miembros de familias dedicadas a la pesca.
El aumento de la población y sus consecuentes actividades han incrementado por un lado la producción y emisión de sustancias nocivas para el planeta y por otro la sobreexplotación de los recursos naturales, nadie puede negar que

fenómenos climáticos como huracanes, tornados, inundaciones, etc. Se han incrementado peligrosamente. En la costa Yucateca hemos sufrido intensamente de muchos de estos fenómenos, erosión costera, extinción de especies, huracanes, y mareas rojas entre otros. De todos estos fenómenos hay múltiples explicaciones proporcionadas por diferentes instituciones y sus representantes. Lo que aquí se propone es llevar acabo una investigación lo más
completa posible acerca de las causas, consecuencias y posibles soluciones, de uno de uno de estos fenómenos que recientemente atacó nuestras costas “la marea Roja” , para ello utilizaremos diferentes recursos pero en particular aprenderemos a utilizar un recurso de trabajo denominado WEB QUEST.



Tarea


Elaborar una investigación lo más completa acerca de este fenómeno, la cual va a ser motivo de la entrega de un ensayo y de la elaboración de una presentación en power point y una exposición. El producto de la investigación será compartido en plenaria a través de las exposiciones.
ACUERDO TOMADO POR LAS ACADEMIAS DEL PLANTEL.- Como producto de este trabajo elaboraremos entre todas las asignaturas de primer semestre un cuadernillo el cual será entregado a las autoridades de la SEMARNAT, como una aportación de nuestro plantel a la cultura de prevención que ya existe en nuestro Estado en relación a Huracanes y a protección de especies marinas en vías de extinción.



Proceso

Los alumnos se dividirán en tres grupos y cada uno abordará alguno de los siguientes temas: causas, consecuencias y soluciones, (de la marea roja) cada equipo estará integrado por un máximo de ocho integrantes entre los cuales se sortearán los aspectos mencionados, cada equipo será dotado de bibliografía, y paginas de consulta en Internet s, el avance que cada grupo vaya teniendo será verificado por el profesor, y cuando la investigación esté concluida se procederá a elaborar el ensayo, la presentación en power y finalmente la exposición para la cual cada equipo contará con una clase completa (50 minutos)



Los recursos

Libros, artículos, encuestas, entrevistas y páginas de Internet
www.perspectivas.com.mx/ci/marea_roja.htm

cofepris.salud.gob.mx/mareaRoja/index.html

www.saludbc.gob.mx/DPCRS/Qué_hacer_si_dan_aviso_de_marea_roja.html

es.wikipedia.org/wiki/Marea_roja

www.jornada.unam.mx/1998/08/24/cien-escamilla.html

www.cuc.udg.mx/gaceta-CUC/gaceta-CUC/gaceta10/pagina%2011.pdf


busquedas relacionadas : corriente del niño
corriente de humboldt

corriente del golfo

cambio climatico

lluvia acida

marea roja

fenomenos naturales

recursos naturales

efecto invernadero



La metodología

Tentativamente una de las tablas para apoyar a los estudiantes podría ser:

FUENTE
CAUSAS
CONSECUENCIAS
SOLUCIONES
OTRAS FUENTES SUGERIDAS
OBSERVACIONES


En el trabajo se contempla entrevistar y consultar en la red a los señores Eduardo Baylori, Secretario de ecología y Delfín Quezada Secretario de Pesca así como a dirigentes de cooperativas pesqueras de la localidad, y a profesores y alumnos del área de pesca y acuacultura del plantel


Evaluación NOTA: LOS ALUMNOS DEBERAN ENTREGAR COMO REQUISITO INDISPENSABLE UNA BITACORA PERSONAL EN LA QUE DEN CUENTA DEL TRABAJO REALIZADO.
*Además se les en entrega un documento en el que vienen especificados los requisitos de cada uno de los aspectos evaluados en la rúbrica

ASPECTOS*
Área de oportunidad
5
Desempeño regular
10
Buen desempeño
15
Excelente desempeño
20
total
Trabajo Colaborativo

Ensayo
Exposición
Presentación en power
cumplimiento

Conclusión

Al finalizar este trabajo se espera que los alumnos obtengan una serie de conocimientos, habilidades y actitudes respecto a la problemática planteada y que contribuyan a su prevención y solución,
Aportaremos un manual de prevención a la población de la costa yucateca.